BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:-//https://akademiki.biz///NONSGML kigkonsult.se iCalcreator 2.10.15// METHOD:PUBLISH BEGIN:VEVENT UID:20260404T125942CST-4423GuXbrH@https://akademiki.biz/ DTSTAMP:20260404T045942Z DESCRIPTION:Международная Школа Бизнес-тренеров ICBT\n\n МОДУЛЬ 'УПРАВЛЕН ИЕ ГРУППОВОЙ ДИНАМИКОЙ'\n Задачи модуля: 1. Передать знание о законах груп повой динамики и о влиянии геймификации на групповую динамику 2. Дать инст рументы и технологии управления групповой динамикой 3. Научить тренеров со здавать в тренинге позитивную мотивацию на обучение и развитие с учетом ин дивидуальных особенностей участников 4. Дать инструменты работы со сложным и группами и сложными участниками 5. Показать\, как через геймификацию мож но ускорять учебные процессы и вовлекать участников в Обучение-игру  \ ; День 1. Групповая динамика\n\nИграем и постигаем законы развития группы: \n\n1.1. четыре этапа развития группы и эффективность Обучения на каждом и з них 1.2. Роль и возможности тренера на каждом этапе развития группы 1.3. Роли участников и поведение на каждом этапе развития группы (агент влияни я\, агент экспертности\, учащийся\, выпавший) 2. Бессознательное отношени е «свой/чужой» между участниками и тренером и влияние на групповую динамик у: 2.1. что означает отношение «свой/чужой» в учебном процессе? 2.2. как в лияет отношение «свой/чужой» на эффективность обучения? 2.3. как тренеру у правлять отношениями и создать пространство «все свои»? 3. Что значит Гру пповая динамика и что значит управление ею? 4. Групповая дискуссия как ме тод системного действия в бизнес-тренинге: 4.1. Цели бизнес-обучения\, кот орые можно решить с помощью групповой дискуссии\; 4.2. Влияние групповой д искуссии на групповую динамику. 4.3. Игры\, Создающие пространство группов ой дискуссии: zoom\, обелиск лад\, загадка Эйнштейна и др. Как искать и ка к создавать такие Игры 5. Внутренняя позиция тренера и ее влияние на груп пу и групповую динамику: 5.1. групповые эмоции и групповые реакции. 5.2. В иды внутренних позиций бизнес-тренера 5.3. Играем в игру «Кто я во всем эт ом?»Как стать своим создать атмосферу «здесь все свои»? 6. Шеринг как мет од системной обратной связи и метод гармонизации групповых процессов: 6.1. Цели и задачи шеринга 6.2. Алгоритм проведения шеринга 6.3. Виды и формы шеринга  \; День 2. Методы Тренинга\, корректирующие групповую динамик у и вовлекающие участников в учебный процесс \n\nКинометафора \; как м етод бизнес-треннига:\nЦели и задачи метода кинометафоры\nКорректирующее в лияние метода на групповую динамику\nАлгоритм проведения метода и три форм ы организации анализа кинометафоры\n\nСоциометрия как метод диагностики и коррекции \; групповых процессов:\nЦели и задачи метода социометрии\nК орректирующее влияние социометрии на групповую динамику\n\n\n2.3. Социомет рия «Картина» алгоритм проведения и место в структуре тренинга 2.4. Социом етрия «Город мастеров» алгоритм проведения и место в структуре тренинга 2. 5. Социометрия «Дерево» алгоритм проведения и место в структуре тренинга 2 .6. Социометрия «Медали» алгоритм проведения и место в структуре тренинга 3. Игра и геймификация как методологическая стратегия организации обучени я: 3.1. Уникальность групповой динамики при использовании геймификации – с корость\, неконфликтность\, легкость\, эффективность 3.2. Инструменты и фо рмы при внедрении геймификации в учебный процесс 3.3. Игра и игровые динам ики как основа геймификации  \; День 3. Как тренер сам создаёт сложных и лёгких участников \n\nПять зон сообщений и 5 сфер влияния тренера на гр упповые и индивидуальные процессы коммуникации в тренинге:\n\n1.1. Зона ин формационная: что мы изучаем и можно ли это изучить не приходя на тренинг (дистанционно\, самообразование\, через интернет и т д )? 1.2. Зона эмоций : кайфовать\, \; страдать или агрессировать? 1.3. Зона Эго и амбиций - смогу ли быть самим собой? 1.4. Зона подтекста: никаких ценностях мы учим ся и какие желания исполняем? 1.5. Зона воздействия: исполнительность или протест? 2. Эмоциональный интеллект тренера как компетенция\, обеспечиваю щая гармонию групповых процессов: 2.1. Играем в игру «Эмоциональный интелл ект» 2.2. Развиваем компетенции осознания и управления своими эмоциями и э моциями участников 2.3. Определяем приемы работы с состояниями участников во время учебного процесса 3. Лабиализация как методологическая стратегия обучения незамотивированной тяжелой Группы: 3.1. Что входит в стратегию л абилизации? 3.2. Для каких типов групп подходит стратегия лабилизации\, а для каких – нет? 3.3. Как грамотно проводить лабилизацию?  \; 4. Тест ы в тренинге как инструмент вовлечения группы в учебный процесс 4.1. Зачем нужны тесты\, каике задачи обучения они решают? 4.2. Тесты лабилизационны е : цели\, задачи\, алгоритм проведения 4.3. Тесты диагностические проекти вные: цели\, задачи\, алгоритм проведения 5. Как создавать тренинговые мо дули с учетом типов будущих участников тренинга и групповой динамики: 5.1. Играем в игру «Управление групповой динамикой» 5.2. Применяем лайф-хаки п о управлению групповой динамикой с учетом уровня компетенции и специфики м отивации участников тренинга 5.3. Разбираем ошибки тренера при работе с гр уппой\, находим оптимальные решения.  \; Все обучение модуля реализова но через игровой подход. Использование геймификации в тренинге позволяет у величить скорость учебного процесса за счет увеличения практики и снижения количества споров. За счет создания опыта проживания каждого изучаемого м етода обучение становится более приятным и комфортным\, более эффективным. Мы передадим вам не только знания по управлению групповой динамикой\, но и опыт внедрения геймификации в учебный процесс.  \; Мы сознательно уб рали из модуля темы по групповым конфликтам и агрессивным участникам\, пот ому что мы покажем вам силу влияния внутренней позиции самого тренера и на группу в целом\, и на каждого участника в отдельности. \; Мы покажем вам как тренеру гармонизировать групповые процессы за счет работы над сами м собой. Именно отношение тренера к участникам может как увеличить сопроти вление группы\, так и увеличить командообразование. А за счет чего это про исходит и как этим управлять – вы узнаете и проживете на втором модуле ICB T  \;\nСтоимость участия: скидка 20% при единовременной оплате всего к урса\n \;\n\nЦена учебного модуля для физ. лиц: \;35 000 рублей.Пр и ранней оплате не менее чем за 3 недели до начала занятий 33 000 рублей\, при оплате за неделю до начала обучения 34 000 рублей. \;\nЦена учебн ого модуля для юр.лиц: \;43 000 рублей. \;\n\nЗарегистрироваться и оплатить участие вы можете на нашем сайте\, если нажмете кнопку 'зарегист рироваться' и будете следовать инструкциям.\nЛибо при любом возникновении затруднений просто пишите или звоните координатору Международной Школы Биз нес-тренеров ICBT и \; открытых тренингов Ане Поповой на info@akademik i.biz или по тел: +7(985) 644 5981. Она вам будет рада! Проект 'Управляй Ценой' >\;>\;>\;  \;\nПознакомиться с тренером >\;>\;>\; Руководители в нашей школе совершенствуют управленческую компетенцию\, свя занную с развитием персонала и команды >\;>\;>\; Читать подробнее п ро школу тренеров \;>\;>\;>\;  \;\n\n\nПосмотреть видео-отзы вы об обучении в Международной Школе Бизнес-тренеров ICBT >\;>\;>\;& nbsp\;  \;\n\nПрочитать о процедуре международной сертификации по окон чании обучения в Международной Школе Бизнес-тренеров ICBT >\;>\;>\;& nbsp\;\n \;\n\nПрочитать о конкурентных преимуществах Международной Шк олы Бизнес-тренеров ICBT >\;>\;>\;  \;\n\nПрочитать отзывы студе нтов ICBT >\;>\;>\;  \;\n https://akademiki.biz/index.php/com ponent/rseventspro/event/1488-ochnyj-modul-upravlenie-gruppovoj-dinamikoj- shkola-tenerov-icbt-zhanna-zavyalova?Itemid=1091 DTSTART:20201030T100000Z DTEND:20201101T180100Z LOCATION: () SUMMARY:Очный модуль 'Управление групповой динамикой' Школа тенеров ICBT. Жанна Завьялова URL:https://akademiki.biz/index.php/component/rseventspro/event/1488-ochnyj -modul-upravlenie-gruppovoj-dinamikoj-shkola-tenerov-icbt-zhanna-zavyalova ?Itemid=1091 END:VEVENT END:VCALENDAR