Программа Международной Школы Бизнес-тренеров ICBT

День 1: Методологическая структура бизнес-тренинга:

 1. Геймификация в обучении и образовании: цели, возможности, новизна, актуальность, феномены

2. Отличие профессии бизнес-тренер от смежных профессий: спикер, преподаватель, учитель, методист, наставник, коуч, фасилитатор, модератор, психолог, тренер личностного роста. Зона ответственности бизнес-тренера и польза для бизнеса.

3. Модульная структура проведения бизнес-тренинга (немецкая методика). Отличие модульной структуры ICBT от Цикла Дэвида Колба, дополнительные методологические преимущества

4. Начальный тренинговый модуль и как его проводить с геймификацией:

• Приветственная речь тренера
• Игровое знакомство и сбор ожиданий
• Принятие правил тренинга
• Постановка бизнес-целей в учебном процессе
• Вовлечение участников в учебный процесс

5. Структура тематических тренинговых модулей с геймификацией:

• Активизация внимания в игровом формате
• Информационная часть
• Игровые практики
• Безоценочная обратная связь

6. Разминка как метод управления психо-физиологическим состоянием группы.

• Пять видов разминок
• Ценность разминок для группового процесса
• Когда и как проводить
• Ситуации, где разминки не нужны

7. Фасилитация как метод активизации внимания участников тренинга:

• Алгоритм проведения фасилитации
• Методика самостоятельного составления фасилитации к собственному тренингу

8. Модерация как метод обмена опытом в группе:

• Алгоритм проведения модерации
• Методика самостоятельного составления модерации

День 2: Риторика и подача новой информации на тренинге

1 Мини-лекция как метод бизнес-тренинга:

• Диалоговый формат лекции
• Игровой формат лекции
• Презентационный формат лекции
• Вовлекающе-мотивационный формат лекции

2. Играем в игру «Риторика ICBT» и изучаем:

• Управление вниманием группы, исследуем как тренеру использовать пространство у доски и в группе
• Вербальные риторические приёмы: применение утилизации, работа с вопросами, аргументация
• Невербальный риторические приёмы,
• Паравербальные риторические приёмы: влияние голоса бизнес-тренера на групповую динамику и на поддержание собственного авторитета в группе, исследуем параметры голоса и практикуем их управлением
• Сторителлинг, изучаем законы и практикуем собственные истории

3. Закрепляем изученный материал «Риторики» через просмотр кинофрагмента.

День 3: Организация практики и обратной связи в тренинге

1. Создание и проведение практических упражнений:

• 8 шаблонов тематических упражнений и как ими пользоваться
• Геймификация при организации практики

2. Использование игр в тренинге

3.  Метафорическая деловая игра как метод работы со сменой установок   и для  креатива:

• Алгоритм проведения метафорической деловой игры;
• Методика самостоятельного составления метафорической деловой игры к бизнес-проблеме клиента-заказчика.

4. Мозговой штурм Pin-point как метод творческого прорыва и создания нового бизнес-продукта:

• Алгоритм проведения мозгового штурма pin-point;
• Методика самостоятельного составления мозгового штурма к бизнес-проблеме клиента-заказчика.

5. Безоценочная обратная связь:

• Место обратной связи в структуре тренинга
• Оценочная и безоценочная обратная связь: в чем разница и каково влияние каждой из них на учебный процесс
• Алгоритм перевода оценочных суждений участников в безоценочную Обратную связь

Задачи модуля:

1. Передать знание о законах групповой динамики и о влиянии геймификации на групповую динамику

2. Дать инструменты и технологии управления групповой динамикой

3. Научить тренеров создавать в тренинге позитивную мотивацию на обучение и развитие с учетом индивидуальных особенностей участников

4. Дать инструменты работы со сложными группами и сложными участниками

5. Показать, как через геймификацию можно ускорять учебные процессы и вовлекать участников в Обучение-игру

День 1. Групповая динамика

• Играем и постигаем законы развития группы:
  • Четыре этапа развития группы и эффективность обучения на каждом из них
  • Роль и возможности тренера на каждом этапе развития группы
  • Процедурное лидерство
  • Роли участников и поведение на каждом этапе развития группы (агент влияния, агент экспертности, учащийся, выпавший)
• Что значит Групповая динамика и что значит управление ею?
• Групповая дискуссия как метод системного действия в бизнес-тренинге:
  • Цели бизнес-обучения, которые можно решить с помощью групповой дискуссии;
  • Влияние групповой дискуссии на групповую динамику.
  • Игры, создающие пространство групповой дискуссии: zoom, конфликт в офисе, загадка Эйнштейна и др.

День 2. Методы тренинга, корректирующие групповую динамику и вовлекающие участников в учебный процесс

 1. Кинометафора как метод бизнес-треннига:

• Цели и задачи метода кинометафоры
• Корректирующее влияние метода на групповую динамику
• Алгоритм проведения метода и три формы организации анализа кинометафоры

2. Социометрия как метод диагностики и коррекции групповых процессов:

2.1 Цели и задачи метода социометрии

2.2. Корректирующее влияние социометрии на групповую динамику

• Социометрия «Картина» алгоритм проведения и место в структуре тренинга
• Социометрия «Город мастеров» алгоритм проведения и место в структуре тренинга
• Социометрия «Дерево» алгоритм проведения и место в структуре тренинга
• Социометрия «Медали» алгоритм проведения и место в структуре тренинга
• Социометрии «Шкала» и «Система координат» алгоритм проведения и место в структуре тренинга
• Социометрия «Мяч» алгоритм проведения и место в структуре тренинга

3. Эмоциональный интеллект тренера как компетенция, обеспечивающая гармонию групповых процессов:

3.1. Играем в игру «Эмоциональный интеллект», изучаем геймификацию, как методологическую стратегию организации обучения.

3.2. Развиваем компетенции осознания и управления своими эмоциями и эмоциями участников

3.3. Определяем приемы работы с состояниями участников во время учебного процесса

4. Шеринг как метод системной обратной связи и метод гармонизации групповых процессов:

• Цели и задачи шеринга
• Алгоритм проведения шеринга
• Виды и формы шеринга

День 3. Как тренер сам создаёт сложных и лёгких участников

 1. Пять зон сообщений и 5 сфер влияния тренера на групповые и индивидуальные процессы коммуникации в тренинге:

1.1. Зона информационная: что мы изучаем и можно ли это изучить не приходя на тренинг (дистанционно, самообразование, через интернет и т д )?

1.2. Зона эмоций: кайфовать,  страдать или агрессировать?

1.3. Зона Эго и амбиций - смогу ли быть самим собой?

1.4. Зона подтекста: никаких ценностях мы учимся и какие желания исполняем?

1.5. Зона воздействия: исполнительность или протест?

2. Лабилизация как методологическая стратегия обучения незамотивированной тяжелой Группы:

2.1. Что входит в стратегию лабилизации?

2.2. Для каких типов групп подходит стратегия лабилизации, а для каких – нет?

2.3. Как грамотно проводить лабилизацию? 

3. Тесты в тренинге как инструмент вовлечения группы в учебный процесс

3.1. Зачем нужны тесты, каике задачи обучения они решают?

3.2. Тесты лабилизационные : цели, задачи, алгоритм проведения

3.3. Тесты диагностические проективные: цели, задачи, алгоритм проведения

4. Как создавать тренинговые модули с учетом типов будущих участников тренинга и групповой динамики:

4.1. Играем в игру «Управление групповой динамикой»

4.2. Применяем лайф-хаки по управлению групповой динамикой с учетом уровня компетенции и специфики мотивации участников тренинга

4.3. Разбираем ошибки тренера при работе с группой, находим оптимальные решения.